“猫和电冰箱有什么相同的地方？”在许多常人的眼里，问这一问题的人简直就是怪人。有人在中国的大学生中问过这个问题，学生们大多让这个唐突的一问给弄懵了，“啊，这算什么问题？”，猫和电冰箱，风牛马不相及的东西，能有什么相同的地方？可在美国就有一个教授问过这个问题，学生们却没怎么大惊小怪，一阵沉思之后，他们纷纷列举各自的答案：1、两者都有声音；2、都有颜色；3、坐着时形状相似；4、肚子里都装有鱼肉……StC合肥网站工作室|合肥网站建设优化推广 - 合肥LZ建站工作室
　　是啊，在正常情况下，猫和电冰箱确实是不可比的，前者是动物，血肉之躯，后者是物体，无生命的，怎能比呢？但是如果把它用作训练思维能力的方法，这倒是一个绝好的问题。我们不是见惯听惯过许多脑筋急转弯的问题吗？这些都需要突破常规的思维，需要脑筋急转弯，才能作出恰当的回答。比如有人问“8的一半是多少？”你就可以有几种作答：是4、是3、是0等等。这么看来，关于猫和电冰箱的相同点的问题，其实也是一个脑筋急转弯的问题，而且，它不是一个考查知识的问题，而是一个重在训练听者思维的问题，问者是在有意地训练被问者的观察、思辨能力。话说到这儿，看来这个问题也不是什么很怪异的问题了。StC合肥网站工作室|合肥网站建设优化推广 - 合肥LZ建站工作室
　　那么，对同一个问题，被问者为什么会有这样不同的反应呢？我想，可能是教育环境、体制、思维方式、人的素质等因素不同造成的。差异应该与 我们的教育有关，值得作一下反思。长期以来，我们的学校教育重知识传授，轻能力培养。教学中重学答，少学问，强调“举一反三”、“熟能生巧”，往往是同一问题或同类问题反复练好几遍，甚至十几遍，教学中设计的问题或考试的问题大多只有唯一的标准答案。学生们花了大量的时间来作题，就是为了能再多拿几分。这样练，很多学生确实也如愿以偿地拿到了高分。这样下来，学生们是积累了不少的知识，但过多地强调知识的灌输、统一的标准，造成了思路的僵化和教条，形成了一个单线、单向的思维模式。思路变窄了，思维能力也在机械的反复训练中渐渐消减。面对熟悉的问题可以对答如流，而面对一些新奇的问题，就觉得古怪，办法也少了，甚至显得无所适从。StC合肥网站工作室|合肥网站建设优化推广 - 合肥LZ建站工作室
　　已经有人提出疑问，为什么中国中学教育效果那么好，多年来选送的选手在国际中学生奥林匹克数学、物理、化学等科目竞赛中多次拿过金奖，而这样一个占世界人口五分之一的泱泱大国却从未出现过一位诺贝尔奖获得者。有人说中国学生的动手、实践能力不如人，自主创新能力不如人，这话中肯。深层原因很多，我觉得，长期以来我们的学校教育重结果，紧盯分数，紧盯升学指标，轻过程，特别是忽视解决问题的思路，忽视思维过程的训练也是其中之一。这些老问题，仍然值得我们去深思、探讨，去寻求解决的办法，并付之以具体的行动。干教育，我们应当避免急功近利，在教育过程中，善于引导学生抓住问题的本质，在同中求异 ，在异中 求同，培养学生的观察、思辨能力。没有具体的行动，提高自主创新能力只能是一句空话。StC合肥网站工作室|合肥网站建设优化推广 - 合肥LZ建站工作室
　　培养学生的创新能力是素质教育的一个主要内容，而创新能力又源自创新的思维。作为教师，今天我们敢不敢提出类似“猫和电冰箱有什么相同的地方？”呢？，作为学生，我们又该怎样来回答类似这样的问题呢？StC合肥网站工作室|合肥网站建设优化推广 - 合肥LZ建站工作室

兴趣是培养出来的，过程是坚持下去的，成功是付出和努力的结果！不抛弃，不放弃，你的梦想，理想，或许明天不行，可是后天一定是成功的！StC合肥网站工作室|合肥网站建设优化推广 - 合肥LZ建站工作室